No te amo como si fueras rosa de sal, topacio
o flecha de claveles que propagan el fuego:
te amo como se aman ciertas cosas oscuras,
secretamente, entre la sombra y el alma.
Te amo como la planta que no florece y lleva
dentro de sí, escondida, la luz de aquellas flores,
y gracias a tu amor vive oscuro en mi cuerpo
el apretado aroma que ascendió de la tierra.
Te amo sin saber cómo, ni cuándo, ni de dónde,
te amo directamente sin problemas ni orgullo:
así te amo porque no sé amar de otra manera,
Sino así de este modo en que no soy ni eres,
tan cerca que tu mano sobre mi pecho es mía,
tan cerca que se cierran tus ojos con mi sueño.
Hay gente que critica la existencia de la Neuroeducación y la califica de «concepto hueco» y también dice que es «un bluf, un globo, la nada». ¿Qué criterios podríamos usar para ver si una disciplina, la que fuera pero la neuroeducación en este caso, es una realidad prometedora y emergente —mi opinión— o solo es un invento, la nada? Estas son mis propuestas de criterios:
Que haya revistas científicas especializadas en esa disciplina. Tres ejemplos: «Science of Learning», del grupo editorial Nature, «Educational Neuroscience» del grupo SAGE y «Trends in Neuroscience and Education» del grupo Elsevier.
Que haya programas de becas para formar jóvenes profesionales en esta temática. Dos ejemplos: las becas Science of Learning de la UNESCO e IBRO (International Brain Research Organization) y la Neuroscience Initiative financiada por la Fundación Wellcome y la Education Endowment Foundation.
Que se convoquen y financien proyectos de investigación específicos en esta nueva disciplina. La misma fundación Wellcome, la principal entidad privada financiadora de investigación en el Reino Unido, abrió una línea específica de proyectos de neuroeducación en 2017, que han sido ya adjudicados.
Que haya centros especializados en esa disciplina en algunas de las universidades más prestigiosas del mundo. Dos ejemplos:
Está claro que pseudociencias con una larga trayectoria, como el psicoanálisis, pueden cumplir algunos de estos criterios pero creo que no todos o no en la misma medida. Para ser «un bluf, un globo, la nada» parece que algunas universidades de chichinabo (ya saben, Harvard, Cambridge, el University College, Lyon…) han caído en ese error. ¿O será que ellos creen que la neuroeducación es un tema importante en el que merece la pena trabajar e investigar?
La Fundación The Walk On Project, que trabaja para divulgar la realidad de las enfermedades neurodegenerativas y financiar proyectos de investigación en terapias para estas patologías, llegaba por sorpresa a Pamplona el pasado 18 de marzo con este emocionante flashmob. Pero no estaban solos. Más de 200 personas implicadas comenzaban a aparecer en la Plaza del Castillo junto a Mikel Renteria, fundador de WOP, y su grupo The WOP Band. Así se sumaron la orquesta del Conservatorio Profesional de Música Pablo Sarasate, la Escolanía del Orfeón Pamplonés, músicos de la Escuela de Música Joaquín Maya y bailarines bajo la coordinación de la Escuela de Baile Le Bal. Un bello encuentro para recrear la canción “Today is my future”, de la WOP Band.
