Anna Forés Miravalles

Per seguir somiant


Extraordinario número 1 de la revista

Journal of Neuroeducation – #jneuroedu (@JNeuroeducation) twitteó a las 6:06 p. m. on mié., jul. 15, 2020:
Nos complace anunciar la publicación del número 1 de Journal of Neuroeducation, auspiciado por la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ST. Podéis consultarlo en este enlace

https://t.co/3BtRJaMXXI

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Revista de Neuroeducación

ISSN en línea: 2696-2691

El Journal of Neuroeducation es una iniciativa abierta, trilingüe y gratuita de la Cátedra de Neuroeducación UB –  EDU1ST. La publicación de un artículo en línea y semestral comenzará en julio de 2020, con el objetivo de construir puentes entre la neurociencia y la educación, a fin de desarrollar y consolidar una ciencia del aprendizaje basada en la evidencia . Lea el enfoque y el alcance .

La revista contiene una sección especial,  Neuromads , donde los autores publicarán resúmenes de sus artículos que vienen con cada envío, y que son revisados ​​por estudiantes de secundaria y universitarios. Esta sección es para ustedes, los más jóvenes, y estará escrita en un lenguaje cercano y atractivo para que puedan estar informados sobre la actividad de la revista y los avances en neuroeducación. Consulte el Proceso de revisión por pares de la sección   para saber cómo funciona esto. Y estad atentos!

Vol 1, No 1 (2020): Journal of Neuroeducation – Volumen I, Número 1, 15 de julio de 2020

Tabla de contenido

Editorial

Portada, índice y editorial – vol. I, número 1
Marcel Ruiz, Anna Forés, David Bueno
3-7
Ansietat cap a les matemàtiques
Denes Szücs, Irene Mammarella
8-37

Investigación neuroeducativa

David Bueno
38-51
David Bueno
52-65
Anya Doherty, Anna Forés
66-75
Fabián Román, Anna Fores, Ismael Calandri, Rosalba Gautreaux, Alejandro Antúnez, Dalul Ordehi, Lenin Calle, Victoria Poenitz, Kethy Luz Correa Pérez, Sandra Torresi, Ernesto Barcelo, Mauricio Conejo, Veerle Ponnet, Ricardo Allegri
76-87
Hug Rotllant
88-99
María Serna Carrión
100-107

Experiencias y Perspectivas

Charo Rueda
108-113
José Antonio Gil Vega
114-129
Melina Vladisauskas, Andrea Goldin
130-135
Sandra Torresi
136-140

Neuromads

Com influeixen els gens en l’aprenentatge
David Bueno
141-142
Como influyen los genes en el aprendizaje
David Bueno
143-144
Actividad física y cognición: inseparables en el aula
Anya Doherty, Anna Fores
145-146
Abrazo Casals
147-148
María Serna Carrión
149-150
¿Edad del pavo o cerebro en construcción?
José Antonio Gil Vega
151-153
¿Por qué llevar tu cerebro a la escuela?
Charo Rueda
154-156
Melina Vladisauskas, Andrea Goldin
157-158

Compañero:

 

 


Monográfico:LA RESILIENCIA EN ENTORNOS E INSTITUCIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS

 

LA RESILIENCIA EN ENTORNOS E INSTITUCIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS

 

Editores del nº 18:

Pablo Cortés González

 

Blas González Alba

 

Anna Forés Miravalles

 

 

DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades (DREH) invita a investigadores del ámbito de las ciencias sociales y humanas, con especial atención a la educación, a presentar artículos para el número monográfico titulado “La resiliencia en entornos e instituciones sociales y educativas” que se publicará durante el primer semestre del año 2021.

 

Las sociedades y, por ende, los micro contextos que las conforman –familias, grupos de amigos, asociaciones, comunidades sociales o religiosas…- y sus instituciones sociales y educativas –centros educativos, centros de menores, residencias, centros penitenciarios, universidades…- son contextos complejos en los que los individuos experimentan situaciones personales, profesionales, educativas… de toda índole y en los que se desencadenan relaciones humanas y situaciones que el desarrollo social, cultural, identitario…  y la dignidad humana pueden verse afectadas y en situación de fragilidad.

 

Varios ejemplos de esto pueden ser las agresiones físicas, verbales y/o psicológicas, la pérdida de seres queridos, los conflictos bélicos, la afección de una enfermedad, el afrontamiento a situaciones y estrés…, o cualquier otra situación personal, social o profesional que los individuos perciban como adversa. Estas situaciones van a provocar que los individuos y/o colectivos manifiesten reacciones emocionales y conductuales particulares como respuesta a las mismas.

 

Al respecto podemos decir que el enorme espectro de actitudes que un sujeto o un grupo social puede desplegar ante una situación percibida como adversa y en el que intervienen cualidades o recursos de dichos individuos o grupos, están vinculadas con factores específicos de tipo experiencial, familiar, personal, social… que se cruzan con situaciones estructurales o emergentes de conflicto.

 

La capacidad de los sujetos y los colectivos que tienen de afrontar y transformar estas situaciones responden a múltiples y complejos procesos -resilientes- que se promocionan ante situaciones adversas, teniendo en cuenta como los factores de riesgo y protección y los contextos definen las posibilidades o limitaciones de estos procesos de transformación.

 

Ante esta situación complejo, estimamos vital encontrar aún más puntos de convergencia y elementos de discusión que contribuyan a ampliar y compartir el debate y el conocimiento entre investigadores, profesionales o sujetos resilientes interesados por la materia.

 

Con este propósito aparece este número monográfico; siendo conocedores de la ingente cantidad de trabajos que se están desarrollando en diferentes contextos sociales y educativos y que tienen como objetivo explorar el modo en el que se construye este proceso, convocamos a los investigadores a presentar trabajos inéditos que:

 

 

–          Profundicen en los procesos de afrontamiento y en las dimensiones personales, familiares o grupales que intervienen en la promoción de la resiliencia en diversos contextos sociales y educativos.

–          Aborden los mecanismos sociales, personales, legislativos, políticos, sociales o educativos… y las dimensiones que promueven o limitan la resiliencia.

–          Rescaten relatos o experiencias resilientes en distintos ámbitos y desde enfoques multidisciplinares.

–          Analicen planes, programas, propuestas en torno a la resiliencia como característica humana y competencia en la nueva era digital y social.

 

Todas las contribuciones serán sometidas a una evaluación por pares ciegos, de acuerdo con las normas generales de la revista. Asimismo, los criterios para la presentación de propuestas serán:

 

  1. Los trabajos se recibirán del 1 de septiembre al 31 de diciembre de 2020.
  2. Solo se aceptarán trabajos inéditos y originales que no estén presentados en otras revistas.
  3. Los artículos han de ajustarse a las normas de publicación de la Revista y a su plantilla.
  4. Los artículos han de versar sobre cualesquiera de las líneas temáticas indicadas.
  5. Los trabajos serán sometidos a través de la plataforma de la revista, indicando el nº a que se destinan: https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica

 

 

Breve CV de los Editores:

 

Pablo Cortés González es Profesor Titular del Dpto. Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Miembro del grupo de investigación consolidado ProCIE y de la BSA (British Sociological Association). Tiene más de un centenar de artículos y capítulos de libro sobre identidad profesional docente, las nuevas ecologías del aprendizaje y la resiliencia. Es coordinador de la titulación propia de la UMA denominado ‘Resiliencia y abordaje constructivo de conflictos’. Así mismo, participa activamente en tribunales y dirección de tesis doctorales sobre resiliencia a nivel nacional e internacional.

 

Blas González Alba es Doctor en Ciencias de la Educación y maestro de Pedagogía Terapéutica para la Junta de Andalucía, miembro del grupo de investigación consolidado ProCIE de la Universidad de Málaga, durante los últimos años gran parte de su producción científica está relacionada con el ámbito de la resiliencia, así mismo y desde el curso 2017 es uno de los profesores responsables del curso “Resiliencia. Aprender a superar las adversidades”, organizado por la fundación General de la Universidad de Málaga.

 

Anna Foreés Miravalles es profesora de la Universidad de Barcelona, Directora Adjunta de la Càtedra de Neuroeducació UB-EDU1st, Primera presidenta de AIRE, asociación para la investigación sobre resiliencia, http://aireresiliencia.org/, Impulsora y creadora del primer congreso europeo de resiliencia, autora de varios libros: La resiliencia, crecer ante la adversidad (2008); La resiliencia en entornos socioeducativos (2012);  Los patitos feos y los cisnes negros; Resiliencia y neurociencia (2019); y  más de 20 artículos sobre resiliencia. Embajadora universal de resiliencia. Investigadora en resiliencia y ponente invitada en congresos internacionales en México, Puerto Rico, Chile, Argentina, etc.

http://comunidadenresiliencia.blogspot.com/p/talleres-del-8o-congreso-resiliencia.html